Чем занятия и тренинги в учебное время в городе отличаются от занятий в лагере?
В  лагере создается целостная развивающая среда. Мы не делаем культа из занятий, хотя их посещение является обязательным правилом участия в смене. Однако важно понимать, что все происходящие в лагере события, (общение с соседями по комнате, участие в выборах, в вечерних конкурсах,  спортивные игры, поход) могут оказывать существенное влияние на развитие ребенка. Например, реальный конфликт между тремя 10-летними мальчишками, который при участии психологов был разрешен самими участниками, возможно более значимый опыт, чем ситуация проигранная на занятии.
С другой стороны, иногда ребенку нелегко сразу адаптироваться к ситуации отличной от домашней обстановки, не всем удается выдерживать определенные эмоциональные нагрузки – постоянное общение с большим количеством ребят, жизнь по отличному от дома режиму. В таком случае, постепенное вхождение в группу, которое происходит при участии в программах на городской площадке, может быть для него более подходящим.
Кроме того,  участие в лагерных сменах возможно только в каникулы, а занятия в городе происходят в течение всего учебного года, это иногда удобнее организационно и позволяет оперативнее  «примерять» полученные знания и навыки к реальной жизни.
 
На какие концепции, научные подходы опираются  Ваши программы?
Мы не придерживаемся строго какой-либо одной из психологических школ. Все сотрудники «Архитектуры Будущего» связаны так или иначе с Санкт-Петербургским Государственным Университетом (закончили факультет психологии, учатся в аспирантуре, преподают) и Российским Государственным Университетом им. Герцена. А, следовательно, мы опираемся на классические и современные представления о развитии ребенка (гуманистический подход, детский психоанализ, когнитивная психология). Знания о достижениях современной социальной психологии  — наш фундамент в организации групповой работы с детьми и подростками. Учение о социальной ситуации лежит в основе концепции развивающей среды, создаваемой нами в лагере «Архитектура Будущего».

Кто является участниками Ваших программ, что это за дети? 
Участниками наших программ становятся дети, чьи родители заинтересованы в их  разностороннем развитии (не только интеллектуальном, но эмоциональном, коммуникативном). Часто бывает так, что родители сами (чаще всего в связи с профессиональными интересами) стали участниками группы тренинга, ощутили пользу и теперь хотят, чтобы ребенок принял участие в наших программах. В любом случае, это дети и родители, осознающие необходимость саморазвития как важного условия достижения успеха в современной жизни.

Правда ли, что Ваши программы предназначены для ребят с «проблемами» в общении, «трудных» детей? 
Это не так. Все наши программы развивающие, иногда  в ходе занятий происходит коррекция отдельных поведенческих проявлений. Например, став более уверенным, ребенок естественно становится более общительным, менее ранимым, у него становится меньше «проблем» (психологи не любят этого слова, уж больно трудно отличить проблему от особенности развития). С другой стороны, развитие навыков саморегуляции помогает ребенку стать более собранным,  сдержанным, он начинает лучше учиться. Однако мы не занимаемся психотерапевтической работой, честно говорим об этом и в случае необходимости, ребенка, нуждающегося в более серьезном воздействии, мы направим к нашим коллегам – специалистам в области медицины и психотерапии.
 
Как Вы относитесь к тому, что многие из ребят хотят приезжать к Вам еще и еще, отказываясь от других благ.  Не слишком ли сильно некоторые из них к Вам привязываются? 
Конечно, нам это приятно. Но главная наша задача в том, чтобы полученное в лагере или на занятиях в городе ребенок смог перенести в реальную жизнь, использовать на практике.  И самая большая удача, когда «наши выросшие» дети, став студентами, приходят к нам уже как друзья или приезжают в лагерь в качестве стажеров. А таких примеров уже немало.
С другой стороны, мы исходим из положения, что разовое психологическое обучение малоэффективно. В связи с этим, программа обучения в лагере  состоит из ряда тематических смен. Ребенок, приезжая в лагерь несколько раз, попадает  на смену с новой темой, либо в новую возрастную группу, где на другом уровне сможет поразмышлять или поработать над уже знакомым ему явлением. 
 
Какую пользу могут получить родители для себя от пребывания ребенка в таком лагере? 
Во-первых, перед отправкой ребенка в лагерь мы стараемся поговорить с родителями, узнать их запросы, ожидания, представления об особенностях ребенка. Обязательным является заполнение анкеты, вопросы которой посвящены этому, такая информация от родителей помогает нам в общении с ребенком.
Во-вторых, каждый родитель имеет возможность получить консультацию по приезде ребенка из лагеря, где психологи смогут рассказать о своих наблюдениях, обсудить дальнейшие шаги, если это необходимо. Родителям ребят из других городов мы высылаем характеристики детей, готовы ответить на их вопросы по телефону или электронной почте.
Этот вопрос очень важный, так как позволяет еще раз отметить следующее – наша работа имеет смысл только при согласованности наших действий с родителями, готовности выслушать, понять друг друга и найти общую точку зрения.
 
Как долго ребенок должен посещать занятия, что бы родитель смог увидеть их результаты, изменения в ребенке? 
Психологическое обучение — явление неоднозначное, в нем довольно трудно четко обозначить результаты. Каждый ребенок отличается от другого темпом, ритмом развития. Для одного бывает достаточно 1-2 занятий, чтобы отчетливо отмечались изменения, другому требуется несколько месяцев, а бывает так, заложенное зерно дает росток через несколько лет. Продолжительность наших программ зависит от содержания конкретной программы, например, развитие внимания и памяти требует постоянных упражнений, здесь неэффективно краткосрочное погружение, полезнее систематические 1,5-2 часовые занятия в течение нескольких месяцев. Программы для подростков, в которых важным моментом является осознание принципиальных, существенных знаний о себе или других людей предпочтительнее проводить « с погружением» — от полутора до 4, но полных рабочих дней. 

Чем программы для дошкольников отличаются от того, чем ребята занимаются в детском саду и на курсах подготовки к школе? 
Мы сразу предупреждаем родителей, что мы не учим ребят читать и писать. Наша задача подготовка к новому этапу жизни ребенка с точки зрения его эмоциональных, регулятивных характеристик, особенностей общения со сверстниками или взрослыми. Эта сторона жизни маленького первоклассника, к сожалению, часто выпадает из поля зрения педагогов и родителей. Психологические же исследования  и наш собственный опыт работы в школе свидетельствуют о том, что эта сфера может стать причиной переживаний, сложностей ребенка, отразиться на его учебе.

Можно ли отправить ребенка летом сразу на две смены? 
В принципе это возможно. Темы смен в Болгарии, Финляндии и Ленинградской области различаются, в любом случае изменяется состав групп. Это решение стоит принимать родителям. 

Вы занимаетесь по 5-6 часов в день, не слишком ли это большая нагрузка для ребят, ведь в каникулы хотелось бы отдохнуть, набраться сил? 
Психологические занятия не слишком утомительны, ведь здесь нет тетрадок, ответов и домашних заданий. Формы занятий могут быть самыми разнообразными – игры, упражнения, рисование, видеосъемка.  Кроме того, в условиях лагеря мы стараемся использовать то, что мы находимся за городом, часто упражнения и игры проходят на улице, в лесу, на озере. Все остальное время ребята проводят в соответствие привычными представлениями об отдыхе и каникулах – спорт, компьютер, купание, книги, прогулки с друзьями, дискотеки. 

Для всех ли полезны групповые занятия? Ведь каждый ребенок уникален, кому-то  требуется  особое внимание?  
Иногда в ходе консультации становится понятно, что ребенку будут полезнее индивидуальные занятия, в таком случае мы предлагаем этот вариант родителям. Правда, таких случаев бывает не так много. Помимо этого, целый ряд психологических навыков и особенностей можно развить только в групповых занятиях.  Человек растет и развивается в обществе, среди других людей и научиться строить отношения с ними, узнать о том, как его воспринимают, что о нем думают можно только в группе. Немаловажный фактор то, что только в группе можно увидеть, что ты не одинок со своими сложностями, получить поддержку от других ребят, узнать о том, как они справляются с похожими на твою ситуациями. 

Как часто можно посещать тренинги?  Может ли это пойти во вред ребенку? 
В прохождении программ тренингов, также как и в любом другом деле важна мера. Неполезно ходить из группы в группу и «жить» только в группе, важно переносить полученный опыт в жизнь. Не стоит проходить более 3-4 тренингов в год, перерыв должен составлять не менее нескольких месяцев.  Что касается вреда от участия в такой работе, это может случиться только при недостаточном профессионализме тренера и ошибках, которые он допускает. 
 
Поддерживаете ли Вы (информационно, психологически) ребят после тренингов?  Что происходит с ними, когда они выходят за рамки возраста, с которым Вы работаете? 
Мы рады любой встрече с теми, кто участвовал  в наших программах, в городе или в лагере. С удовольствием приглашаем их на наш новогодний праздник, ответим на вопросы и готовы помочь. Что касается «выросших» детей, многие из них теперь заходят к нам как друзья, некоторые приезжают в лагерь в качестве стажеров. Эта традиция нам особенно дорога.  Кроме того, мы проводим тренинги для студентов на городской площадке, а в августе 2005 года состоялась  состоялась первая смена нашего лагеря.